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医学高职教育中科技与人文教育的融合

   日期:2021-07-25     来源:www.yixingjindian.com    作者:未知    浏览:701    评论:0    
核心提示:中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1672-3791(2021)02(b)-0146-02在医疗实践中,敬业和伦理行为是核心,作为医学学生,不只要有专业的医学常识与临床技术,还需要拥有较高的职业价值与伦理态度[1]。

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2021)02(b)-0146-02

在医疗实践中,敬业和伦理行为是核心,作为医学学生,不只要有专业的医学常识与临床技术,还需要拥有较高的职业价值与伦理态度[1]。伴随医学模式的转变与医学人才培养需要的提高,医务工作者的素质水平也面临着的较高的需要。在医学教育中需要将科技教育与人文教育相融合,这是极为要紧的,将科技教育与人文教育放到同等要紧的地方上,培养出新时期的医学生,这是目前医学高职教育需要解决的要紧问题。

1 医学高职教育中科技与人文教育融合的意义

1.3 可以提升高职学生素质

医学高职学校的不少学生都是来自一般的基层家庭,爸爸妈妈的常识与家里藏书等条件不足,不少家庭对于小孩比较溺爱,学生有比较紧急的自我倾向,同情心和爱心缺少。加之国内高考考试规范的影响,长期的应试教育使得学生的常识面比较狭窄,语言能力与表达和人际交流水平不佳。近些年来,医学生的扩张增加,这可以说是医学教育的“害处”,也给医学界导致了一种潜在的“威胁”[4]。医学扩招致使医学生的综合素质水平降低,医学高职院校的教学水平也遭到影响。

1.4 医学教育模式转变的必经的道路

近些年来,国内的医学教育不断改革,但依然遭到传统理念的束缚,教育模式的改革并不全方位和根本。新时期,医学模式需要达成生物―心理―社会模式的转变。医务职员需要进入到家庭、社区中服务居民,因此需要医护职员拥有较高的素质水平。目前医学高职教育重视职业,轻视将来进步,重视技术操作,忽略素质培养,学生的进步后劲不足,非常难适应社会进步需要。

所以需要要积极转变医学高职教育的模式,转变单一的人文课程设置,将现代化、国际化的科学常识与传统的思想文化相结合,将公共性人文课程与专业性人文课程教育相结合,强化医学生的基本素质与专业素质。除此之外,还需要达成多向智能开发式的教育模式。先进社会不断进步,新生科学常识也急速增长,单向的常识传输使医学生的积极性、主动性遭到很大的限制,不利于学生创造性思维的提高。

2 医学高职教育中科技与人文教育融合的方案

2.1 树立科技与人文教育融合的理念,达成高层次的素质教育

在医学高职教育中,为提升医学生的素质水平,就需要要将医学科技与人文教育相融合,在教育过程中需要将提升学生的人文素养与强化科学精神相结合。现代医学表明,人类的不少疾病不仅仅是与生理有关,还关系到心理、社会与环境原因,所以只不过从生物学的角度对疾病进行认识是不充分的[5],还需要将心理学与社会学相结合进行综合性的剖析,进而得出科学的结论。所以医学高职教育需要积极转变教育理念,转变传统单一的、陈旧的医学专业教育观念,强化医学生的医学人文教育,强化学生的科学精神与人文精神,使科学精神与人文精神相结合,使医学高职院校学生的综合素质水平得到全方位的提高。

2.2 健全教育体系建设,优化高职医学人才培养

要优化课程体系建设,结合医学高职教育的人才培养策略对课程结构进行优化,整理学科,形成多学科、多层次的人文与医学结合的体系,增加好友文社会科学的课程比重,将医学哲学、社会学与医学史等作为医学高职学生的必修课程[6]。同时重视医学与自然科学、社会科学的渗透,将医学人文教育与有关的人文社会科学交叉学科课程,譬如医学法学、心理学与交流方法等融入到医学教育课程体系中,强化人文社会学科的选修课程建设,使其更急规范、规范进步。结合不同年级学生的需要与特征等,开设文学、美学、哲学、管理等选修课,使学生的求知欲望得到满足,达成学生的全方位进步。对课程体系进行优化改革,指导医学生形成满足现代医学进步需要的观念,对医学与社会、大家之间的关系进行正确的认识,强化服务病人、群众的责任意识。

同时,做好实践练习,要转变传统医学教育中基础理论教育与临床实践教育相脱节的状况,让学生可以尽快地进入到临床中进行实践,使其在与患者的接触、?贤ㄖ行纬梢曰颊呶?中心的理念。并结合医学生的专业特征,让学生进入到社区、街道等,进行医疗卫生常识的健康宣讲与义诊等,通过多样化的校外社会实践活动,让学生在实践中增涨知识,收成能力,明确自己的责任与使命。 为了使医学生的革新思维得到开发,提升学生的科学热情,形成较高的医学道德,在医学生的专业教育中,要积极鼓励帮医学生拓展医学科研活动,打造医学生的革新平台,将学校的实验室开放给学生,让学生尽快地接触实验室。启动“医学生科研基金”[7],医学生组成团队进行课题申报,答辩之后获得医学项目的资助。医学生在导师的指导下,进行选题、调查、制作开题报告,进行实验操作,处置数据,并进行论文进行写作和答辩等练习。

除此之外,还需要对考试规范进行优化改革,进一步健全考核评价体系。转变传统医学高职教育中以分数定优劣的做法,要做到常识与能力并重,理论与实践相结合,在考核评价中增加医学生发现、提出、剖析和解决问题的能力,让考试可以真的提升学生的革新意识与能力。

2.3 做好校园文化建设,优化人文环境环境

医学高职院校需要按期拓展人文教育方面的讲坛,开设人文社科讲座、时政平台等,使学生的学术视线得到开阔,陶冶学生的情操,使其可以健康的成长和进步。医学高职院校还需要积极拓展各种校园文化活动,并提升看重程度和支持力度,如拓展校园春文化艺术节、拓展字画、摄影展,举行演讲、辩论赛与征文比赛等,通过这部分文化活动让医学生在活动中进行求知,并强化合作能力,使学生更好地做事、做人。在医学高职院校的校园文化建设中,还需要强化人文环境的打造,在学校的雕塑、广场、长廊与亭台等标志性建筑物上宣传医学人文精神,并通过学典范、传校训、唱校歌等方法使学生的情感得到升华,强化学生的奉献精神与责任意识。除此之外,还可以打造校史展览馆、医学标本陈列馆、名医事迹展等[8],使以学生可以积极认真地学习医学文化常识,感受医学科技与人文精神在医学进步中是相融合和统一的。

2.4 塑造高素质教师队伍,优化医学教育成效

医学高职院校需要积最强化教师的继续教育,通过多样化的办法使教师的常识结构得到优化,譬如外出进修、短期培训、攻读学位等,使教师的综合素质水平得到提高。将医学科技与人文社科教育相融合。要提升医学生的人文素质,不只要人文课程教师的任务,是医学高职院校所有教师一同的责任。医学学科本身就有非常丰富的人文价值,医学基础课和专业课在教学过程中也需要深入挖掘其中蕴藏的人文精神,比较教师为学生解说古今中外有重大影响的医学大师、名师的成长等,鼓励医学生对我们的职业愈加热爱,使其形成较高的职业道德,树立正确的思想办法,让学生的医学职业素质与哲学思辨能力得到提高。

1.2 与医学教育职责相适应

医学高职院校中,学生主如果学习医学专业的课程,对于人文社科类的学科课程知道并不多。其实医学教育不是要将人塑导致承载常识的工具,而是要使其成长为为社会提供优质医疗服务的全方位人才。目前医学高职教育培养出的人才过分重视技术教育与操作技术等,心智、方案性的人才培养并不理想[3],重视技术轻视人文。高职院校经过多年的进步拥有了教学、科研、服务的职能,但不同学校的表现形式是不一样的,有的重视服务、有的重视科研和教育,但假如学校只重视技术培训,强调就业率,这与高校本身的宗旨是相违背的,但假如不可以就业,也就没办法将我们的常识服务社会,达成个人价值,这也是一个悖论。

1.1 满足现代医学教育需要

现代医学教育需要培养出医术精湛,有较高医德,创造和适应能力较强的人才,要博学多才,有较强的合作与团队能力,尊重多元文化[2],拥有肯定的交流交流水平,这是一般专业技术教育没办法达成的目的,需要在医学专业技术教育与通识教育中渗透人文价值进而形成。科技与人文教育融合可以让医学生对生命产生敬畏和依恋,对医学过度技术与商业化产生对抗,可以达成对医学人文的认知,提升自己的精神与人格,可以服务于人,掌握察看和理解社会。目前,合格的医学人才需要拥有较强的人文精神与素养,尊重个人与社会需要,感悟生命价值,在医学实践中关心、理解人,形成自己的价值与目的,使人文价值追求成为医学生的共识。

3 ?Y语

在医学高职教育中,要重视科技与人文教育的融合,不只强化学生的科学素养,还重视人文素养的提高,强化学生的人格素质。在医学高职教育中,要积极转变教育理念,发挥科技与人文教育的优势,尤其是人文价值和精神,培育出愈加出色的医学人才,更好地为社会、居民等提供优质的医学服务。

 
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